习近平主席在2021年2月党史学习教育动员大会上发表的重要讲话中强调要教育引导全党树立大历史观，马克思主义大历史观是为习主席这一论断的理论逻辑基础。为了贯彻这一理念，本支部组织了党史学习教育活动，一系列的学习活动包括了理论学习与实践活动，理论学习包括：认真学习习近平总书记在党史学习教育动员大会上的重要讲话和党中央指定的4本学习材料，重点学习习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话，以及和其他支部在一起组织的集体学习。实践教育包括：开展了以学党史为主题的走进红色教育基地（周公馆、渔阳里）参观学习活动；分别组织学生座谈会和教师座谈会，加强沟通，双向交流，为建设更具凝聚力的师生共同体提供基础。通过多角度、多方面的学习，支部成员积极进行反思，力争将党史学习体会、想法、思路和建议等贯彻到本职工作，更有效地开展全面育人事业。现将党史学习教育工作开展情况作如下小结：
一、对学习党史的意义和作用有了更深的认识
支部成员们深刻地认识到了学党史是为了全面了解国家与社会的过往与当下，从而更好的定位自己。人是社会的人，不可能脱离过去的历史，独立割裂的存在。不了解历史，就不能客观辩证地评价当下，从而进行批判性反思，明确自己应该怎么做。通过党史学习，党员们再次系统性学习了中国革命在极其复杂、极其艰苦的环境中展开，在中国共产党的英明领导下，无数先烈用鲜血换来的成果。在革命成功之后，国家从内部一穷二白，外部遭受压迫的困境下，能够获得如今全球瞩目的成绩，进一步激发大家的决心，要时刻铭记党的教诲，贡献自己的绵薄力量。
二、反思如何将党史学习的所得所获融入到实际工作中并予以整改
通过集中学习及开展讨论，大家对课程思政推广模式进行了优化，即改革“灌输式教学”为“问题导向式探究”的模式来开展“大思政”教学，而“问题导向式”绝不仅仅是老师自行臆断出来的问题，而是紧贴学生生活，引起学生共鸣，激发师生共同探讨的问题，通过这样的改革，既反映个人思想道德素质培养，也与国家及世界历史时事紧密相连，潜移默化培育“四个自信”。其创新点不仅在于教学模式上的创新，更为关键是的教育理念的创新。高职高专学生在常人眼中具有标签化的刻板印象，即“不爱学习，对什么都没有兴趣，没有参与度，生活习惯不良，价值观有些扭曲”等等，这些刻板印象导致师生之间无法构建良性的共同体，极大影响了课程思政的渗透学习。通过组织多次的教师工作坊探讨互动、学生座谈会、公开课学习，以及课程思政比赛，都极大的推进了教师的理念革新，以理念革新为指导，教师们大大增强了改革课程思政教学模式的主观能动性。
三、主要存在问题与整改
（一）持续不断地巩固强化学习
定期开展组织生活，组织批评和自我批评的活动，针对各自工作岗位上存在的不足积极剖析，对大家的学习成果进行检验及评价。根据检验评价结果，再开展新一轮的批评与自我批评活动，以期获得进阶式提升。
（二）加强与基层群众的交流与沟通
一方面充分运用宣传媒介，例如微信群、QQ群、学院网站、宣传报纸等载体，积极加强党史学习的持续推进工作，另一方面是多与党员群众交流讨论，及时发现问题、解决问题。充分发挥支部的基层战斗堡垒作用。