人文与教育学院从建院之初就以立德树人为根本，以师德培育为引领，以“教师”和“学生”两个主体为重点，开展树立职业理想，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师的教育。构建在文化建设上发扬师道、在实践活动中提升师德、在教学活动中融入师德的“三位一体”幼儿教师职业道德教育体系。
一、在文化建设上发扬师道
学院建院之初从学院文化建设抓起，建立“爱心 同理心 责任心、活力 执行力 创新力”院训，“知敬畏 存戒惧 守底线”院规，作为新生专业认知教育、专业认同培养重要抓手。院长亲主讲自解读，让全院师生深刻理解立德树人的内涵，形成立德树人的理念，掌握立德树人途径与方法，能够在教育实践中实施素质教育，依据德智体美劳全面发展的教育方针开展教育教学。并把院训、院规作为学院集体活动前必须诵读内容之一。
以“教师”和“学生”两个受教育为主体，发挥文化环境渗透，师道蕴育，组织专业教师团队综合开发“中外教育名言墙、中外教育名家风采墙、艺术长廊、手工作品展示墙”活页补充教材。并结合现有环境，用信息技术建立虚实结合的二维码“师道”学习系统，学生可以在实训基地环境中用手机随时学习图文并茂的相关生动内容。
学院从专业能力培养和师德师风培育相融合的理解教师职业道德规范内涵与要求，拟定学院“幼儿教师宣誓词”在教师节举行隆重宣誓仪式，规范教师崇高职业意识，培养尊重教师的价值、尊重孩子的个性、尊重教师的岗位意识，不负教师这个光荣的职称，让学生更好传承延续的充满爱和责任的教育之道对教师的使命和责任有了更清晰的认知。在教育实践中遵守《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，分析解决教育教学实践中的相关道德规范问题。
从行为规范习惯细节入手，抓仪表整洁，语言规范健康，举止文明礼貌，符合教师礼仪要求和教育教学场景要求，加强学生自身修养培养。开设专业拓展选修课，掌握一定的自然和人文社会科学知识，传承中华优秀传统文化，具有人文底蕴、科学精神和审美能力。健全的人格和积极向上的精神，有较强的情绪调节与自控能力，能积极应变，比较合理地处理问题。
二、在实践活动中提升师德
学院着重培养学生涵养教育情怀，增强职业认同教育。在学生实践活动中提升师德，营造沉浸式的师德氛围。统筹推进学院“三节庆典”活动（儿童节、教师节、元旦节）；每学期二次环境创设与布景主题活动；每学期一次音乐、舞蹈、语言技能擂台活动；每学期一次合唱团与才艺社团专场；常态推进亲近自然-绿植种植活动。在实践活动中培养学生具有家国情怀，乐于从教，热爱教育事业。认同教师工作的价值在于传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人；了解幼儿教师的职业特征，理解教师是幼儿学习与发展的支持者、合作者、引导者，创造条件激发幼儿好奇心、求知欲，积极引领幼儿行为，帮助幼儿自主发展。领会学前教育对幼儿发展的价值和意义，认同促进幼儿全面而有个性地发展的理念。
三、在教学活动中融入师德
在教学活动中融入师德，打造厚通识、宽视野及交叉的师德人文基础。学院结合劳动教育、生命教育、自然教育，专业教师和学生共同设计、布置陈设了“植物流动观察站”，围绕帮助儿童与大自然重新建立起深度有效的联系、链接，让孩子们重回自然，开发与学前教育专业五大领域专业课程结合的活页教案，同时结合“植物流动观察站”开发适应幼儿园大中小班课程送教，在实践中历练学生业务能力，达到更深层次的生命教育，让生命在自然中得到滋养而更有力量、更灵动，进行初步课程改革尝试，得到众多专家肯定。
公共体育课置入幼儿户外体育游戏、组织与实施幼儿节律动操创编与动作套路组合课程模块；幼儿啦啦操基本动作元素和套路组合，幼儿街舞基本动作元素和套路组合融入体育舞蹈选修课教学内容，把幼儿体育游戏（室内和户外体育游戏活动组织与实施，幼儿律动操基本动作元素和套路组合以及创编技能）学前体育教学内容之中。
公共思品法律常识课置入“理性·科学与发展”、“文化·审美与诠释”、“伦理·教育与沟通”、“思辩·推进与创新”、“价值·社会与进步” 等五大模块十二次讲坛、讲座报告。培养学生用心从教教育，树立爱岗敬业精神，在教育实践中能够认真履行工作职责，积极钻研，富有爱心、责任心，工作细心、耐心。不断加强关爱幼儿意识教育，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人，公正平等地对待每一名幼儿，关注幼儿成长，保护幼儿安全，促进幼儿身心健康发展。尊重幼儿的人格和权利，保护幼儿游戏的自主性、独立性和选择性，关注个体差异，相信每名幼儿都有发展的潜力，乐于为幼儿创造发展的条件和机会。